这篇文章有很多方向。虽然我打算在将来反思TESOL资源和关于与英语学习者（TESOL）合作的学术文章，但在这第一篇文章中，我想讨论一下TESOL学生对我的影响。
有些人认为学生和TESOL教师的关系是一种权力动力，学生总是充当接受者。当这种情况发生时，我发现与学生合作是一条双向的道路。权力是经过谈判的，有时需要放弃。
当我了解到学生们为了被美国大学录取而克服的障碍，或者作为一名难民学习一门新语言所面临的挑战时，我的奋斗相比之下显得微不足道。它让我的生活有了新的视角，并帮助我反思与这些学生一起工作所学到的东西。在很多方面，我觉得他们给我的远比我教给他们的语法和标点符号规则更有价值。
这让我想起了20世纪90年代的一个名为《克里斯蒂》的电视节目，讲述了凯瑟琳·马歇尔（Catherine Marshall）的生活，她是一名教师，20世纪初来到田纳西州的偏远地区。虽然这场演出在很大程度上被遗忘了，但我在开学典礼上留下的却是一句台词：“我来这里教书，但他们每天都告诉我我在这里学习。”这句话概括了我与TESOL学生合作的时间，我觉得我是这些互动的真正受益者。
有时，与TESOL学生一起工作是压倒性的。语法和拼写错误可能会覆盖整个页面，使文字几乎无法理解。这需要时间，但只要耐心，事情就会有所改善。不过，我的建议不是建议耐心，而是建议不时放弃权力。在脆弱的地方工作。我记得和一个学生一起工作时，我们的看法并不一致。我的解释在某种程度上不能使她满意。
我做了什么？
我放弃了权力。我让她用她的母语（韩语）告诉我她对作业的理解是什么。她用手做了几分钟的手势。我静静地坐着，听不懂她说的话。她讲完后，我要求翻译。用母语说话似乎让她平静下来，她用英语完成了她的回答。从她的回答中，我找到了一些线索，我们可以一起工作，使我们的会议富有成效。她提到和她妈妈一起做饭，我就用这句话开始谈论她最喜欢的菜以及一些菜是怎么做的。我甚至问他们用韩语怎么发音。她嘲笑我糟糕的发音，但这种情绪使她产生了共鸣。
我用了她做饭的想法，并把它和写一个句子联系起来。一段。一整篇文章。
与她所热衷的事情建立联系，让我们走上了完成任务的正确道路，并避免了本来可能是一场相当糟糕的辅导课。但这是因为我愿意放弃权力而不是成为专家。我让自己感到不舒服，并承担起学生的角色。
所以，不要害怕给你的学生权力，向他们学习。你从他们那里得到的远比他们从你那里得到的多。
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