在全日制语言教学的动荡世界中，TESOL教师短期内与多组学习者一起工作，有时在成人、儿童、青少年、商人和补习生之间流动，很容易忘记那些仰望你的个人发展。
一个常见的症状是，当个人接触消失时，TESOL教师按照他们使用的材料的格式工作，而不是考虑学习者自己的情况。要牢记的一个好原则是教学生，而不是按教科书教学。但是，我们如何才能确保我们针对课堂上每个学员的个人社会、个人、动机和语言需求？
实现这一目标的第一步是更仔细地审视我们的TESOL学习者是谁，以及首先是什么驱使他们进入我们的课堂。这种方法可以帮助我们对我们所教小组的成员进行个性化的授课，并有助于吸引那些否则会失去积极性和兴趣的人。
TESOL整体需求分析
向TESOL学习者提供他们需要的东西迈出的第一步是直接找出他们在不同学习领域的需要。需求分析可以采取测试、一系列访谈、问卷调查或监控任务的形式，具体取决于您的班级对这些评估形式的反应。理想情况下，需求分析活动应在学习课程的早期进行，以便留出时间设计目标教学，以满足您确定的需求。一个好的需求分析活动应该解决影响学习的所有因素。这包括语言、个人、动机、经验和目标导向因素。
TESOL语言需要
在诊断学习者的语言需求时，您可以选择评估的重点。如果您知道在整个学习过程中要取得什么样的成绩（例如，如果您正在学习课程或准备考试），您可能需要设计一个典型的测试，其中包含与取得成功所需的特定技能和语言相关的问题（结合课程中出现的各种语言实例的练习试卷或语法和词汇测试）。另一方面，可以从富有成效的任务中获得更全面的视角，如书面回答或事先计划好问题的口头面试。将口语或写作作为测试模式的好处是，TESOL学习者必须充分利用他们的语言资源（他们拥有的任何语言）为了完成这项任务，可以从他们的实际语言表达中诊断出共同的优势和劣势。
TESOL学习者偏好，而不是学习者风格
除了纯粹的语言能力外，了解学习者喜欢学习的方式也很重要。他们喜欢用图片、拼图或文字游戏吗？他们喜欢表演，还是喜欢写自己的想法？这些不同的学习方法可以从以前的教育经验中得到启示（以及他们喜欢的教育方式），或者可能仅仅取决于TESOL学习者自身的个人偏好。这两个因素都是这一重要领域的有效因素。
注意不要把你的学习者放在著名的“视觉/听觉/动觉”框中，因为这严重简化了人们喜欢使用语言的方式。任何一组学习者都会有一系列不同的偏好，但通过快速诊断一组中喜欢和不喜欢的范围，你可以在你的教学中包括不同刺激类型的计划。
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